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初中英语教学设计

来源:韩美范文网 时间:2015-05-07

第一篇:初中英语教学设计

初中英语教学设计案例 一、教学内容分析 《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发 和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知 识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习 指导 思想与 理论基础 兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方 式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学 生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习 能力的过程。在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始 终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适 时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。 本节课是外研版教材初中英语八年级下册 Module 4 中的 Unit 1 New technology。

在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下六个部分的学习内容

⒈首先让学生们掌握本单元的重要和基本词汇以及重要及基本短语;⒉让学生们 对 if 引导的条件状语从句有个基本了解,然后再在基本了解的基础上加深认识; ⒊让学生根据课本里的例句和多媒体课件上的例句对 if 引导的状语从句有个全 面深入的认识,以及用这个基本句型来描述一个新科技,新技术;⒋扩展训练, 让他们用所学知识(新词汇以及新句型来模拟现实生活中的对话,来课上锻炼) , 通过问答对话和造句,完成本单元的学习目标和任务,并进行相关的写作训练; 教学内容 ⒌结合生活实际,巩固 if 引导的条件状语从句的用法;根据以上内容来达到能力 目标。

在处理这六部分的教学内容时, 我把重点放在了让学生理解和掌握 if 引导 的状语从句上,让学生通过看、听、说、练,写等练习,巩固句型及其用法。在 对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对 对话的理解和运用以及在生活中的对话练习。此外,在评价方法的选择上,我采 用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。 教学对象 New words and new choose, copy,connect,instruction,key,memory,symbol, phrases, basic,boring,especially,only,simple,take your video,save your video, playback, lend, record, press, connect to, send sb sth 教学项目 basic 从句 sentences

If you want to turn on the radio, press the blue button. the red light doesn’t come on, wait thirty minutes. if 引导的条件状语 If 教学方法 任务型教学法、多媒体教学 教学手段 利用图片、多媒体课件,以及教材辅助教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从 而提高课堂教学效率,使学生们能更加轻松容易的掌握该单元知识。 教学目标 语 言 知 识 ⒈复习巩固所学新单词新短语,能熟练拼写和准确记忆其对 应词汇意思; ⒉学习新句型(if 引导的条件状语从句) ,if + 条件状语从 句+ 祈使句。

⒈能够准确的练习中在日常生活中运用 if 引导的条件状语 从句,即 if + 条件状语从句+ 祈使句。

(可将其用于和别人 能 力 的交谈和会话中) ⒉通过学习本单元知识,提高学生的听力水平,口语水平和 灵活运用新句型新知识的水平。 教学重点 ⒈new words and new phrases; 2.the basic sentence pattern

if conditional clause(if 引导的条件状语 从句) 3.understand the instructions of using a piece of technology. 教学难点 ⒈通过学习,掌握 if ---conditional clause + imperative sentence(if 引导的条件状语 从句+ 祈使句 ) ⒉ give instructions of using a piece of technology by using the new vocabulary and structures the students have learned. 教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 本节课的教学对象是内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗鄂托克前旗中学八年级第二学期的学 生,该班学生在英语学习上普遍有着浓厚的兴趣,能够积极按照老师要求进行学习,作为初中 二年级,第二年就要参加中考的学生,他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实, 稳固的基础。面对八年级,即将步入九年级学生,我把对他们学习的重点放在了知识的继续积 累和巩固复习上,为了使学生牢固掌握以往所学知识,在教学的过程中,教师们起到了指引, 启发,解惑的作用,帮助学生认识接受知识,归纳整理知识,从而提高复习效果。

本课是外语研究出版社八年级下册 module4 new words and new phrases; 其次还要求他们掌握本单元的 basic sentence pattern

if conditional clause(if 引导 的条件状语从句) 3.understand the instructions of using a piece of technology.刚上课的时候我设 置了一些问题来引导他们进入本单元要学习的范围里,又用了多媒体课件,有声音,有图像, 这极大地调动了学生的积极性,使之都非常愿意参与进来,就为他们更好地掌握本单元的知识 奠定了基础。

为了调动学生参与课堂,我设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学 生在课堂上的表现,及时进行表扬,虽然时间有限,但是,我让学生参与评价,不但节约了时 间,而且使评价更具有公正性。

中的 unit1,其中重点是需要学生掌握本单元的 ⒈如何使学生掌握学习的技巧? 反思 ⒉如何运用小组讨论和对话练习来锻炼,以至是学生们达到熟练掌握和运用知识 的程度? ⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价? 四、Teaching process Teacher’s Activity Students’ Activity Purpose of Design Step 1

asking questions First , ask students some questions about the topic of this unit .for example, what kind of new technology do you know? How many new technology can you say? Then, the teacher take some as examples to students. Such as, the induction cooker, electronic rice cooker, soybean milk machine, juicing machine, the maglev, rocket, fridge, air conditioner.,And so on. First, Think about the questions and answer them. 根据外研版教材相关内容, 既 做到与教材相适应的多媒体 课件, 又能问一些与本单元开 Then, look at the 篇课题有关的问题来激发学 multifunction machine(ppt) 生的学习兴趣, 调动学生的学 And match the words to the 习积极性, 使学生积极地参与 pictures of all kinds of new 到教学里当中, 更好地掌握本 technology, and try to 单元所要学的知识。

remember them. In fact, they just need to familiar with them. 利用多媒体课件来给学生们 传授更多的课本以外的知识, 让他们对现实生活中存在的 但还没学过的事物的英文说 法有的基本的初级的了解。

满 足他们的好奇心。

First, Look at the ppt and match the pictures with the words, and read them together. 提出问题, 引发学生对自己能 力的思考。

用 ppt 来吸引学生们的眼球以 及注意力, 让他们能全身心的 投入到课堂的学习当中来。 Step 2

Going on the lesson by following the ppt Follow the ppt, going on the lesson by prepare the lesson well. One step by another Then look at the book, find out step., the sentences that have the if conditional clause.. Read First, go over the words with them and translate them by the pictures on the ppt, one group, and find out the key Then, read the dialogue on the knowledge points. Then book and find out the translate them by themselves. sentences that have the if conditional clause.. Read them and translate them by one group, and find out the key Look at the ppt, read the if knowledge points. conditional clause, and translate them one sentence Second, summarize the main 作文by one sentence, and find out phrases of this unit, and the main knowledge point. students will write them down, and give them some minutes to do that. Third, the examples on the ppt 每个学生自己在书上找含有 if 引导的条件状语从句, 并试着 翻译出来, 然后老师给予提示 和纠正, 能提高学生们自主学 习以及自我检测的效果。 让学生根据或对照 ppt 上所给 出来的含有 if 引导的条件状语 从句的例句, 再给出相应的适 当难度的问题让他们做个练 习, 老师再给予修改或纠正或 同义句转换。

让学生对多种句 型有个了解和基本的认知, 原 来这个句子还可以这么换。 about the if conditional clause can make students master the sentence more easily and quickly. Step 3

trying to practice After give them the examples of if conditional clause on the ppt, then give students some questions that not too hard to practice. For example, give you a phone can you give ma a simple introduction about it, 让学生们能根据书中的例句 来完成老师提出的问题, 再根 据所学知识来描述一种新技 Look at the questions on the 术的运用, 以达到掌握这个句 PPT. Read together first. 型和运用这个举行的目的。

Then ,think about it for a while, and they can look at the sentences that have the if conditional clause on the book and they can use them by changing some words , the basic request is that they can 安排小组间合作练习, 每个小 master the new vocabulary 组成员间不能出现相同的句 and the basic sentence. 子。既体现了小组间的合作, 又使练习的安排具有一定难 度。

点名进行反馈, 检查学生的练 习效果。

对每一组的实际完成情况给 They can choose to work in 予不同评价, 增强了小组间的 pairs or work in groups to 竞争意识。

discuss the questions or this assignment. 对一般疑问句进行练习, 同时 过渡到新对话教学中。 remember to use the if conditional clause. Step 4

homework . Homework is also very easy, it is write a introduction about a new technology that they know. Master the basic vocabulary and sentence is OK, then finish the homework. 利用图片因出对话人物, 设计 简单问题, 使学生参与课堂活 动。 通过对本章节词汇和基本句 型的掌握和课堂上的运用, 再 对照书上的例句来完成老师 布置的作业 (描述一件你所熟 悉的新科技) . 评价方式 本节课我采用了多种评价方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高了课 堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如

Very good!excellent! Well done! 等等,当学生克服困难,再次表现出色时,老 师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的 sticker 进行评价,有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组, 每组评选出一名组长,把事先准备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的 使用方法,在课堂教学中,及时全面地记录小组成员的表现情况,最后根据 评比结果表扬获胜组,激励全班同学。 五、教学设计说明 本课是外研版教材初中英语八年级下册 Module 4 中的 Unit 1 New technology,重点 是能熟记所学单词与词组和运用本单元所学句型即 if 引导的条件状语从句,将其运用在现实 生活中的口语交流中。

在设计本课教案时,我主要体现了以下几个特点

一、结合本册课本的特点,在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然,要教学一个新内容,但我把新知识 if 引导的条件状语从句与上一章所学的 宾语从句进行了比较,比较在不同的句型中 if 的意思有所不同,在课堂上围绕 if 引导的条件 状语从句这一重点句型开展教学活动。首先,在授课之前,我先问几个现实生活中的问题, 在使用多媒体课件,来调动学生的学习兴趣,使学生能投入到课堂里;结合新课内容,设计 了几个相关问题进行运用训练;布置作业进行反馈,也安排了学生复习的内容,使他们在每 一节课的学习过程中,不断巩固所学知识,从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务,体现小组合作。

在课堂活动中,我还注意培养学生的合作意识,通过小组成员间的相互配合来完成一些 练习,在本课的 introduce one piece of new technology 练习中,我设计了让小组成员间进行问 答和讨论的内容,在学生练习前,我明确告诉他们不能造出相同的句子,这就使练习增加了 难度,同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂,充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中,评价贯穿了课堂始终,起到了组织课堂教学,激发学生学习兴 趣的作用。

⒈口头表扬。

当学生表现出色, 老师会给予及时的表扬, 如

Very good!excellent! Well done! 等等,当学生克服困难,再次表现出色时,老师也适时地给予鼓励和表扬。 ⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的 sticker 进行评价, 有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组,每组评选出一 名组长,把事先准备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的使用方法,在课堂教学中,及 时全面地记录小组成员的表现情况,最后根据评比结果表扬获胜组,激励全班同学。

此外,在本节课的教学过程中,我还特别注重对学生学法的指导,如:在归纳行为动词 时,我教给学生归纳的方法,让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳,有效地提高了学 习效率。 反思: 在师生互动过程中,学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成 较好,课堂教学取得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听

本节课的新对话教学,我把对话内容设计成了口语训练,布置一定的思考问题,让学生 带着问题边听边讲,从中得到问题的答案,以便学生的口语能力的有所提高。如:在课上需 要练习的时侯,我把新的教学内容和句型结合起来,提出了问题让学生们来讨论与练习,并 让学生通过合作和练习,思考问题,感悟新单词,提高单词教学效果。与此同时,学生的听 力也得到了训练。

二、说

在学习 if 引导的条件状语从句时,我设计了多种引导方式。如:让学生对比上一章所学 的宾语从句和这章要学的 if 引导的条件状语从句,即在宾语从句中 if 的意思翻译为是否,而 在 if 引导的条件状语从句中的意思则翻译成了如果等等。此外,我还注意培养学生口语交际 的能力,结合本课复习内容,我安排了有关学生情况的问答,提高了学生对这些句子的理解 和使用能力。

三、读

在读的方面,我安排了学生分角色朗读对话,这样既有利于学生理解对话,更有利于他 们在生活中去使用对话。

四、写

在写的环节中,我设计了一个“说明书” ,让学生们运用所学内容来写,这样能更好地练 习 if 引导的条件状语从句,还能将其运用到实际的口语交际中。

五、评价

根据本节课的教学内容,我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多, 时间安排紧,单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方,我把评价的方式方法给了他们, 这样由教师评价,学生具体操作,既节约了时间,又调动了学生的学习情趣。

当然,在教学过程中,也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见,使我的教育教学 能力得以提高。 初中英语教学设计案例 学科 课题 区县 学校 教材版本 年级 指导教师 外研版 八年级(下册) 英语 New technology 性别 年龄 学历 电话 教师姓名 Bibliography 1.《:浅谈中美家庭教育的差异》 高维亮 2.《学前儿童家庭教育修订版》 李生兰 王丽艳 ( 《科学时代》2006.11) 华东师范大学出版社 3.《美国家庭教育的启示》 李赢 ( 《教育实践与研究》 2005.04) 4.《Guasha treatment》 郑晓龙主演 5.《不同文化传统下中美家庭教育的比较》 唐梅《世界教育信息》 2007.04 6.《论中美家庭教育的差异》 曾之兰《太原师范学院学报》 (社会学版) 7.《中美家庭教育的对比与分析》 8.《Pacifier》 Adam shankman ﹙ 《联合早报网》 ) 《中美家庭教育比较分析及对策研究》 李子银﹙ 《当代教育论坛》 2007.06 9.《American family education》 Ailian 10.《East look. West see》 中央编译出版社 zhahua 中图书店出版社 王乐﹙《家教指南》2008 年第五期﹚ 江苏文艺出版社 帕特丽日.斯普林柯 11.《中美家庭教育的 6 点比较》 12.《北大批判-中国高等教育有病》 薛涌 13.《造就小主人:教导孩子在做家务中养成勤劳,负责的美德》 知识产权出版社

第一篇:初中英语教学设计

初中英语教学设计模板 学校

教师 李 荷 珍 年级 九年级 学生人数 43 教材版本

授课时间 October 10th 课题 Unit4 What would you do? 课时安排 5 第 时 1 课 授课类型 新授课 一、学情分析 我所教的班级是农村初级中学的普通班,大多学生较晚接触过英语,只有上 了初中才开始学。由于学生的基础相当薄弱,水平不一,所以我在教学的过程中 会尽量让所有学生都参与到活动中来。九年级的学生学习任务重,精神较紧张, 因此更加需要老师在课堂上运用生动活泼,形式多样的教学手段来激发学生的学 习积极性和自信心。 二、教材分析 通过本单元的学习,学生学会谈论一些假设的、虚拟的情况,这样的话题能发 挥学生们的想象力,提高学生学习的兴趣; 1)重点词汇 million, medical, research (2) 使学生掌握如何用虚拟语气谈论假设的事情 (3) 掌握虚拟条件句的基本结构 ·语言技能 What would you do if you had a million dollars? I’d give it to medical research. · 学习策略与思维 技巧 · 情感态度与价值 1.如果你有一百万美元,你可以买你需要的东西。每个人 都有他或她的理想,这很好。但一定要记住要通过努力去实现 理想。有一句谚语说得好:“No pains, no gains.”(不劳 ,不获) 2.如果在现实生活中遇到了一些事情,要积极采取措施应对, 要对自己做事的方式充满信心。

1)虚拟语气 2)学会使用虚拟语气谈论想象的事情 3)虚拟语气的结构及用法 1)学会使用虚拟语气谈论想象的事情 2)虚拟语气的结构及用法 三、 教学目标设计 ·语言知识 四、 教学重点难点 ·教学重点 ·教学难点 五、教学方法 (学法) 1、突出重点,突破难点:通过听力训练、句型展示、小组活动等多种形式 反复操练重点句型,巩固所学知识,提高灵活运用能力,通过操练和幻灯片展示 帮助学生更好地领会语法。

2、任务型教学法:倡导体验参与,培养自主学习能力。先创设语境让他们感 知,然后在让他们自己归纳出虚拟语气的结构,这样他们就会有一种成功感,从 而提高学习的兴趣。

六、 教学媒体运用 七、 教学过程设计 教 学 环 节1 教学过程 Revision lottery, million, medical, research 教师活动 Ask

Everyone wants to have lots of money. Do you like it ? I like it, too. So, more and more people buy lottery. Answer

Yes, I do. 通过学生感兴趣的话题导入

Read the instructions to the class. Invite a pair of students to read it to the class. 学生活动 设计意图 教学环 节2 教学过程 教师活动 学生活动 Ask

What would you do if you won 5 million Yuan? SA :Look! This girl won a million dollars in the lottery. SB

Wow ! What would you do if you won a million dollars? SA

I’d give it to medical research. Write it on the blackboard. 设计意图 教学环 节3 教学过程 初步掌握虚拟语气的结构 This activity provides oral practice using the target language. Point to the list of Larry’s worries in the box. Invite a student to read them to the class. 教师活动 T:Look at the pictures. Talk with your partner about what would he /she do if he/she had one million dollars. 学生活动 SA

I don’t know what to wear. SB

If I were you, I’d wear a shirt and tie. 设计意图 教学环 节4 教学过程 提高听力技能 This activity provides oral practice using the target language. Call students’ attention to the conversation in the box. Explain the vocabulary words million and medical research 教师活动 T:Look at the pictures. Talk with your partner about what would he /she do if he/she had one million dollars. A

What would he/she do if he/she had one million dollars? B

If he/she had one million dollars, he/she would give it to the zoo. /buy a big house. /give it to medical research. /put it in a bank. 学生对第三人称单数虚拟语气熟练掌握,提高说的技能 学生活动 设计意图 八、 教学情境设计 图片引入,听说练习 九、 学生学习活动 课堂表现记录表 评价设计 学习能力评价表 十、板书设计 put it in the bank give it to charity medical research a million dollars travel around the world (1)If it is sunny tomorrow , we’ll go to the zoo. (2)If I were you , I would go at once. 十一、作业设计 Review imaginary situations 十二、反思 本节课设计合理,思路清晰,衔接紧凑,练习从易到难步步递进,作业设计新颖。

在听力过程中没有很好的渗透听的策略,听后的开放讨论,没有给学生更多的话 语权。

第一篇:初中英语教学设计

初中英语优秀教学设计 章节名称 八年级下 Unit5(SecitonA1a—2c) 学时 1 本课是人教版《新目标》英语八年级下 Unit5 If you go to the party,you?ll have a great time! 的第一课时。

本单元以 Decision making 为话题,从学生熟悉的 party 出发到对于未来职业选择的探讨, 鼓励学生做出自 己的决定,并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习 if 引导的条件 状语从句,掌握用 be going to 来表示将来的时态,正确使用情态动词 should。

SectionA 部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇,新的表达方式呈现在人物头上的气泡中,从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will… You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的 party, 接下来是几个循序渐进的练习活动,学生独 立, 结对或组成小组完成多种练习。

使学生在完成任务的同时学习语言, 并培养学生树立正确的人生观。

在 SectionA 中,涉及到了三个话题:话题一:以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二:在 各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三:在参加 End of Year Party 时如果不遵守 聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续,为正确运用这个时态提供场景,也为条件 教材分析 状语复合句的学习奠定基础,具有承前启后的作用;就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容,又 为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态,已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 学习者分析 句等形式。首次接触 if 引导的条件状语从句,在接受上会有一些难度,这就要求教师在引入的时候要多 从学生的角度思考。在口语运用中判断 if 条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来 时和一般现在时态也许会产生混淆。

Teaching aims(教学目标) 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language

Are you going to the party ? Yes , I am . I?m going to wear my jeans . 教学目标 If you do , you?ll have a great time . Teaching Aims and You should wear your cool pants . Demands 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状 语从句

if + will . Language points(语言点) 语言技能目标 (1)能用 if 引导的条件状语从句来作出假设,用 will 来谈论结果,如:If you do, you?ll be late. (2) 能用“I think I?m going to …”来表达作出的决定, I think I?m going to the party with Karen and Ann. 如: 语言知识目标 (1)正确运用 if 引导的条件状语从句,如:If you do, you will have a great time. (2)正确运用表示将来时态的句型,如:I?m going to wear my new jeans.Are you going to the party? Yes, I am. (3) 运用 what 对 if 引导的句子所产生的结果进行提问, What will happen if they have a party tonight? 如

Emotion & attitude (1)本单元 Section A 主要围绕“ party ”展开话题,贴近学生实际生活,可以提高他们的学习兴趣,用 英语来表达自己的意愿; (2)了解国外学生在开 party 时应遵守的规则,同时和国内的规则进行比较,了解中西方文化之间的差 异。

Teaching Important 学习运用 be going to 和 will 构成的一般将来时。

and difficult points if 引导的条件状语从句。

创设情境法、口语交际法、Pairwork。

通过创设开放式教学情境,两人一组合作交流,使学生在具体的 Teaching Method 信息技术应用 语言环境中感受 if 条件状语从句的用法。

录音,多媒体课件 教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 T

Hello ,everyone! Today is Friday, What will you do this Sunday? Ss:I will……… T

This Sunday is my friend?s birthday, I will go to the party this sunday. I will have a good time this sunday I think if I go to the party, I’ll have a good time. 由师生对话自然导入新 课。

StepOne

Leading-in 贴近学生生活,容易激 发学生的学习兴趣 T

Today we are going to learn Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time! Step Two

Step 2 Pre-task SB Page 34 , 1a . 设置情境导入新句型。

T

What will happen tomorrow ? ①If you have some money, what will you buy? ②You go to school by bike because your home is very far from the school. If you walk to school, what will happen? ③If you are late for school , what will happen? ④There is going to be a party in our school next week. I will go to the party. If I go to the party, I will have a good time. How about you? Help students answer If I go to the party, I will have a great time too. T

if 引导一个条件状语从句 当主句是一般将来时时,if 引导的从句必须用现在时来表示将来 可能发生的动作或存在的状态。

T

①First, look at the four pictures ,what the pictures are about. 通过谈论图片学习 if 条 件句,留下直观印象。

以看图对话形式操练语 法。

师生互动总结语法。 讲解单词 ②Second, ask two students to read the conversation in the first picture. S1:I think I?m going to go to the party with Karen and Ann. S2:If you do, you?llhave a great time. ③vaction a pair of jeans 一条牛仔裤 let sb in 允许参加;允许加入 其反义词为 let sb out Have Ss match the statements and responses ④T

Karen and Ann also want to go to the party with me. If we go the party, what will happen? Please look at the picture and match the statements with responses below. Ss

…. T

Are they right? Please listen and check your answers. Step 3 While-task SB Page 34 , 1b . 通过听力练习, 巩固新 句型的使用,并对检验 答题结果。 Pariwork T

Please look at the picture and make conversations in pairs. (The students ask and answer in pairs according to the picture.) Ask some pairs to present their conversations to the class . 以小组的方式, 学生自 主练习对话,培养学生 说的能力 SB Page 34 , 1c . 拓展巩固 if 条件句结构和用法 利用 chant 突出本节课 的重点。 ①给出话题 (get up late; eat too much; help others; watch too much TV; get enough exercise) ②给出例子

例如:A

I think I?m going to ... B

If you …, you?ll … ③两人一组用所给话题编对话。

④表演对话。

If he ____(go) to the movies, he won’t finish his work. If he ________(become) a doctor, he can help others. If you __(have )time, we will go to the park tomorrow. T

Is it easy to organize a party?Andrea is a monitor. She will have a class party. But he doesn?t decide when to have the party and what to do at the party. Now Andrea and Mark are talking about it. Do you know what they are talking about? Please listen and number the phrases in the order you hear them. SB Page 35 , 2a & 2b S1

…. T

Listen again and answer the following questions. S1

…. (Ask some more students to tell their answers.) 4Pair work T

Please look at the chart above and make conversations in pairs. For example

A

OK, when is a good time to have the party? Step 4 Post-task SB Page 35 , 2c . B

Let?s have it today. A

If we have it today, half the class won?t come. (The teacher gives the first example on the screen and then the students practice in pairs.) T

Which pair can act it out ? Ss

…. T

Maybe some students will play computer games after class. I like surfing the Internet. If you surf the Internet, what will happen? Please work in groups of four or five. Step 5Task Ss

…. T

I think you will learn a lot by surfing the Internet. But playing computer games a lot is bad for you. You should study hard and then you will be happy. 讨论上网对学生的影 响。

进行表演, 促进其余的 学生认真听。 Step 6 Grammar Focus .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can. 让学生观察黑板上的句 T

What have you learned in this lesson? Who can sum up ? 课堂小结 S1

…. T

Perfect! You are really the best. Homework for today

子并总结出 if 条件句 中,主句用一般将来时 态,从句用一般现在时 态。 Homework 将课堂表演的对话写在作业本上。(至少三组) 教学反思:本课对教材和学情做了深入的分析,设计上思路非常清晰,由浅入深,教学任务设计贴近学生生活,有趣又实 用,且难易程度环环相扣,层层递进,教师带来学生一步一个脚印,渐渐近入任务,让学生非常自然的领会本课的知识点。

If 引导的条件状语从句,是本节课的重难点,通过对话、听力、讲解、仿照句型编对话等多种练习方式,使学生能够通过 观察和对比总结出 If 条件句中,主句用一般将来时态,从句用一般现在时态。

改进之处,课堂上应该关注更多的学生,让不同层次的学生都能获得进步。

板书设计

Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time! A

I think I?m going to ... B

If you …, you?ll ① If I get up late, 从句(一般现在时态) ③ I will be tired ④ I will be happy I will be late for school. 主句(一般将来时态) ② If I get enough exercise, I will be healthy. if I watch too much TV. if I help others. 从句(一般现在时态) 主句(一般将来时态)