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盲孩子和他的影子

来源:韩美范文网 时间:2015-05-07

第一篇:盲孩子和他的影子

盲孩子 和 他的 学习目标 ○学习目标 ① 掌握字词,摘抄优美词语。

② 有感情地朗读课文。

③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

④ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质 ○教学重点 ① 有感情地朗读课文。

② 多角度理解文章主旨。

③ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 欢迎来到童话的世界, 让我们一起展开童话之旅! 童话之旅----诵读课文,整体把握。 ? (1)检查预习。

? 嬉戏 ? 痒酥酥 pī lì sū xī xì mōu chá n zhǎ ba luá n 哞 哞 潺 潺 眨 巴 孪 生 踉踉跄跄 情不自禁 jīn lià qià ng ng ? 霹 雳 情不自禁:禁:抑制; 忍住。

感情激动得不能控 制. 踉踉跄跄:走路不稳。

走路歪歪斜斜的样子. (2)跳读课文,把握情节。 ? 同学们这是一篇自读课文,自读 课本就是重在同学们自己的阅读体 会,老师只是起着指导同学们思考 的工作,当然,老师也会和同学们 一起探讨文中一些重要的问题。 ? 1 他是一个盲孩子,他有很多的烦恼,请同学 们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。

? 2 终于他有了一个好朋友,就是他的影子,影 子对他说,我会永远和你在一起,请同学们用 愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自 然段。

? 3 可是,在夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的, 没有月光。盲孩子提着一盏灯,影子陪伴着他 去一个宁静的小树林里散步。

一声霹雳炸响, 风夹着雨,雨带着风来了。

盲孩子手中的灯突 然灭了。随后,影子也不见了。

怎么办呢?请 这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、 59自然段。 朗诵指导:注意情感的把握。 ? 4 过了很久很久,一群可爱的孩子帮助盲孩 子找回了他的影子,请全班同学用惊喜的语气 朗诵文章65——69,请盲孩子朗读68自然段。

? 5 风停了,雨停了,天晴了。

月亮出来了。

太阳出来了。

这世间所有的光亮一齐照耀着 盲孩子和他的影子。这时候一个奇迹出现了。

请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵78— —88自然段,其中84、85、86自然段由盲孩子 朗读,要求换成第一人称。 朗诵指导:注意情感的把握。 1、请用简要的几句 话说说,这篇童话讲了 一个什么故事? 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助 下,看见了世界,看见了光明;影子同 时也变成了一个美丽的孩子。 2、用简要的几句话概括本文的情节发展 板书

盲孩子很寂寞→“影子” 的陪伴给盲孩子带来快乐和温暖→ 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使 盲孩子得到光明. 三、童话之旅——主题探究。 ? 你们最喜欢谁呢?下面我们一起来认识课 文中的人物。

? 读书方法:联系生活,认识人物。 ? 我们都是光明的孩子 ▲ ▲ ? 用这样的句式:我找的关键 词是 ,从文中 可以 看出来。 ? 我们可以概括一下,为什么说盲孩子和 影子都是光明的孩子呢?是什么使他们 发生了变化? 爱 与被爱 因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及 太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明 和美好,是爱改变了盲孩子。他是光明的孩子。

而影子给予别人关爱的同时,他感受到了无 比的幸福,变成了人,所以他也是光明的孩子。 主题探讨:课后练习一 ·对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应当 关爱他们,他们才会感受到生活的光明和美好。

? 在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获 得生命,变成了一个美丽的孩子,这说明, 给别人带来幸福,自己也能得到幸福。 *我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手,人人现出一点爱 *快乐源于自己。 故事中出现了三个主要人物:盲孩子、影子 和萤火虫。他们都是光明的孩子,还有光明 的孩子吗? 盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子—— 善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫—— 心地善良、助人为乐 文中62、63、64自然段 ? “是我。”一只萤火虫在回答。

(一人) ? “是我们。”有几只萤火虫在回答。

(第二大 组) ? “是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫 在回答。(全班) 萤火虫力量虽然微小,但是组成了大大的光明, 说明一个人力量虽然微小,但是人人都付出爱, 便成为了大爱,所以萤火虫是光明的使者,光明 的本身。 四、童话之旅 ——拓展延伸。

? 我们都是幸福的孩子。 ? 我想起生活中曾有这样一个难忘的场景

一个盲孩子坐在街心花园里,侧耳倾听 着身边一群同龄人在喧闹嬉戏,虽然他 也被他们讲的笑话引逗得微微一笑,但 更多的时候,他只是沉默不语地侧耳倾 听着,他无法参与他们的游戏。我看到 的是他那孤独、寂寞的表情。

? 我常常想了失去视觉,就像丢失了整个世界。我在 写,常常紧闭着双眼,体验盲人那个永远的黑夜。我同 情他们,爱他们,想给他们安慰,并在关爱别人的过程, 提升自己的生命价值。这种思想感情,久久地在我心中 激荡,这已成为我创作的动力。 大家一起来说说看,我们 身边是否有一些“盲孩子” 需要我们的关爱?你选择怎样 的方式去关爱他们? 如果生活不够慷慨(汪国真) 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一 般多 如果能够大方 何必显得猥琐 wěi suǒ 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐 如果你是一个“盲孩子”, 永远不要放弃对光明的追求! 如果能做“影子”和“萤火虫”, 永远不要吝啬你的爱心和光芒! 愿同学们: 做一个有能力获 得幸福也让别人获得 幸福的人! 赠人玫瑰, 手有余香。 用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的,也是美丽的” “爱的呼唤” 五、课堂小结 这是一篇美丽的童话,它 塑造了盲孩子的形象,营造了 纯真友好的氛围,具有诗情画 意。在感受作品意境美、语言 美、立意美的同时,体会文章 “爱”的主题的同时,让我们 伸出友爱之手,帮助那些急需 帮助的人们,让爱充满人间! 让这种美在我们心中永驻! 作业布置: 1、动动笔: 你有这种永远不忘的朋友吗? 你有磷火一般在别人最黑暗时给 他光明的经历吗?请你以“爱” 为中心,结合自身生活经历,写 篇短文 。 作业布置: 2、动动手: 爱 大奉献 ——从今天开始。。。。。。 感谢聆听! 补充知识 童话 ? 童话是文学体裁中的一种,主要面向儿 童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品, 通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的 手段来塑造形象,反映生活。其语言通 俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人 入胜。 补充知识 文章的语言美。 文章如诗歌一般, 按句排行,短小、活泼、跳跃。文章大量运 用叠词,如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩 咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽 忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细 细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬” 这些词语不仅描写情态逼真,而且琅琅上口, 有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主 题,耐人寻味。总之,我们认为语言美,美 在跳跃,美在节奏,美在含蓄。 补充知识 文章的主题美。有几种不同的看法。有人认为盲 孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执著地追求光明, 最终也拥有了光明,以此来表现“人活着应当有坚定的 信念,信念不倒,人生不老”的主题;有人认为文章借 “影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的 故事表现了“我们都应该来关爱弱者,只有‘爱’才能 使他们感受到生活的光明和美好”这一主题;有人认为 影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子, 这表明“给别人幸福,自己也能获得幸福”的主题;有 人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展 现了一个神奇美丽的世界,文章借此表现“人人都献出 一点爱,世界会变成美好的人间”这一主题。……主题 的多样性正表现了文章意蕴丰厚,内涵深邃。 补充知识 意境美。 文中的盲孩热爱生活,渴望光明,他以耳 代目,感受着鸟儿的欢叫,清风的轻拂、蜜蜂的纷飞, 他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴 下,听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果, 听潺潺的流水声,情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下, 盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的 微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯, 一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。丢失的 影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯 的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的 露珠。”姹紫嫣红,色彩纷呈,组成了一种绚丽多彩的 境界。总之,意境的转换推动了情节的发展,我们认为

美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。 +申请认证

第一篇:盲孩子和他的影子

盲孩子 和 他的 积累字词 xī mōu chán zhǎ rùn 嬉戏 luán 哞哞 sū 潺潺 眨巴 红润 gǔ liàng qiàng 孪生 pī lì 痒酥酥 nìng 踉踉跄跄 汩汩 霹雳 泥泞 朗读课文 学生分角色朗读课文 提示:一人读叙述语 言,一人读“盲孩子” 的话,一人读“影子” 的话,齐读众多萤火 虫的话。 初读感知 1、用简要的几句话 说说,这篇童话讲了 一个什么故事? 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下, 看见了世界,看见了光明;影子同时 也变成了一个美丽的孩子。 2、概括本文的情节发展 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给 盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、 萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明 合作交流 盲孩子他原来的生活 是什么样的?后来发生了 怎样的变化? ———他从来没这样 快乐过 “啊,我看见它了, 萤火虫,小小的萤火 虫!它像一盏小小的 灯。” “啊!我的影子,是你吗?我好像 看见你了!真的,我看见你了!” ———他看见了周围的一切 他是一个盲孩子 ——“他的日子很寂寞” 他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴 影子陪伴他——— ——“盲孩子似乎感受 到了光明,看到色彩。

他很快乐” 去牧场:听牛哞哞叫,听羊咩咩叫 攀上山坡:采摘野花野果 走过小木桥:听潺潺的流水声 故事中盲孩子的心情前后发生了哪些 变化?(在书上用横线标出有关语句) ——“他的日子过的很寂寞” ——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。” ——“‘啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小 的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。” ——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是 你吗?我好象看见你了,真的,我看见你了!’” ——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” ——他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的 世界。 寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇 是什么给他带来 了这样的变化? 与被爱 因为盲孩子受到了“影 子”“萤火虫”以及太阳、 月亮的关爱、帮助才感受 到生活的光明和美好,是 爱改变了盲孩子。 盲孩子在影子的关爱下走出孤 独和寂寞,影子在给盲孩子以 关爱的过程中也发生了变化, 盲孩子和他的影子最后有怎样 的结局呢?我们来读一读故事 的结局。(师生共同朗读第 72~88段) 盲孩子和他的影子各有 怎样的结局? 盲孩子得到了光明, 影子获得了生命。 盲孩子因为受到了“影 子”、“萤火虫”以及太阳、 月亮的关爱、帮助才感受到生 活的光明,变得很快乐?影子 也拥有了生命因而很幸福,这 给我们什么启示? 因为被爱盲孩子重见 光明,所以很快乐。因为 有爱影子获得了生命,所 以很幸福。是爱创造了奇 迹,爱是幸福的源泉。 我是幸福的 因为我爱 因为我被爱 ——[英]白朗宁 故事中出现了三个主要人物:盲孩子、影子 和萤火虫。你最喜欢哪一个?请说明理由。 盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子—— 善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫—— 心地善良、助人为乐 主题探讨:课后练习一 ·对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我 们应当关爱他们,他们才会感受到生活 的光明和美好。 ? 在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获 得生命,变成了一个美丽的孩子,这说明, 给别人带来幸福,自己也能得到幸福。 *我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手,人人现出一点爱 * 快乐源于自己。 学习了《盲孩 子和他的影子》的 故事,使我们获得 了哪些启示? A、我们都应该关爱弱者,只有爱才能使他 们感受到生活的光明和美好。

B、人活着就应当有坚定的信念,执著地追 求才能使人生更美好。

C、我们应该像盲孩子那样热爱生活,不要 因为一时的挫折而放弃追求。

D、在盲孩子获得光明的同时,“影子”也 获得生命,变成了一个美丽的孩子,这说 明,给别人幸福,自己也能够得到幸福。 当你垂垂老去,白发苍苍的时候,你可否会想起 当初有人因你略微的付出而改变了整个人生…… 当你遭遇挫折与彷徨的时候,你可否想起现在正 有很多境遇比你还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命 运…… 当多年后同学再相聚的时候 ,想起曾经因为我们 的帮助而改变一生的孩子,那会是怎样的一种幸福… 那么请你伸出援助之手吧,因为在给予别人的同 时,你也在完美着自己,你的人生也在这样的给予中 获得更大的意义,为了孩子,为了那些苦苦挣扎的孩 子,为了那些不甘于现状却又不知道怎么去努力的孩 子,你可以伸出你的手吗? 这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围, 具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

明确

1.这篇课文语言非常美,像诗歌一样,有一种节奏美, 含蓄美。

2.文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题, 正像老师导语中所讲的,似乎有一条爱河流淌在我 们心田。 3.美在细节,美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉 时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿 闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见 到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 课堂小结 这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩 子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有 诗情画意。在感受作品意境美、语言美、 立意美的同时,体会文章“爱”的主题的 同时,让我们伸出友爱之手,帮助那些急 需帮助的人们,让爱充满人间!让这种美 在我们心中永驻! 用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的,也是美丽的” “爱的呼唤” 你是否曾经是一个“盲 孩子”?是否曾经有 “影子”和“萤火虫” 帮助过你? 如果你是一个“盲孩子”, 永远不要放弃对光明的追求! 如果能做“影子”和“萤火虫”, 永远不要吝啬你的爱心和光芒! 愿同学们: 做一个有能力获 得幸福也让别人获得 幸福的人! 赠人玫瑰, 手有余香。 在顺境中感恩,在逆境中依 旧心存喜乐,认真地活在世上! 黑夜给了我黑色的 眼睛,我却用它去 寻找光明。 ——顾城 如果生活不够慷慨(汪国真) 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐 同学们再见! 作业布置: 1、动动笔: 你有这种永远不忘的朋友吗? 你有磷火一般在别人最黑暗时给 他光明的经历吗?请你以“爱” 为中心,结合自身生活经历,写 篇短文 。 作业布置: 2、动动手: 爱 大奉献 ——从今天开始。。。。。。

第一篇:盲孩子和他的影子

盲孩子 和 他的 积累字词 xī mōu chán zhǎ rùn 嬉戏 luán 哞哞 sū 潺潺 眨巴 红润 gǔ liàng qiàng 孪生 pī lì 痒酥酥 nìng 踉踉跄跄 汩汩 霹雳 泥泞 朗读课文 学生分角色朗读课文 提示:一人读叙述语 言,一人读“盲孩子” 的话,一人读“影子” 的话,齐读众多萤火 虫的话。 初读感知 1、用简要的几句话 说说,这篇童话讲了 一个什么故事? 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下, 看见了世界,看见了光明;影子同时 也变成了一个美丽的孩子。 2、概括本文的情节发展 盲孩子很寂寞 → “影子”的陪伴给 盲孩子带来快乐,带来温暖 → 影子、 萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明 合作交流 盲孩子他原来的生活 是什么样的?后来发生了 怎样的变化? ———他从来没这样 快乐过 “啊,我看见它了, 萤火虫,小小的萤火 虫!它像一盏小小的 灯。” “啊!我的影子,是你吗?我好像 看见你了!真的,我看见你了!” ———他看见了周围的一切 他是一个盲孩子 ——“他的日子很寂寞” 他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴 影子陪伴他——— ——“盲孩子似乎感受 到了光明,看到色彩。

他很快乐” 去牧场:听牛哞哞叫,听羊咩咩叫 攀上山坡:采摘野花野果 走过小木桥:听潺潺的流水声 故事中盲孩子的心情前后发生了哪些 变化?(在书上用横线标出有关语句) ——“他的日子过的很寂寞” ——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。” ——“‘啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小 的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。” ——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是 你吗?我好象看见你了,真的,我看见你了!’” ——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” ——他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的 世界。 寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇 是什么给他带来 了这样的变化? 与被爱 因为盲孩子受到了“影 子”“萤火虫”以及太阳、 月亮的关爱、帮助才感受 到生活的光明和美好,是 爱改变了盲孩子。 盲孩子在影子的关爱下走出孤 独和寂寞,影子在给盲孩子以 关爱的过程中也发生了变化, 盲孩子和他的影子最后有怎样 的结局呢?我们来读一读故事 的结局。(师生共同朗读第 72~88段) 盲孩子和他的影子各有 怎样的结局? 盲孩子得到了光明, 影子获得了生命。 盲孩子因为受到了“影 子”、“萤火虫”以及太阳、 月亮的关爱、帮助才感受到生 活的光明,变得很快乐?影子 也拥有了生命因而很幸福,这 给我们什么启示? 因为被爱盲孩子重见 光明,所以很快乐。因为 有爱影子获得了生命,所 以很幸福。是爱创造了奇 迹,爱是幸福的源泉。 我是幸福的 因为我爱 因为我被爱 ——[英]白朗宁 故事中出现了三个主要人物:盲孩子、影子 和萤火虫。你最喜欢哪一个?请说明理由。 盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子—— 善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫—— 心地善良、助人为乐 主题探讨:课后练习一 ·对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我 们应当关爱他们,他们才会感受到生活 的光明和美好。 ? 在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获 得生命,变成了一个美丽的孩子,这说明, 给别人带来幸福,自己也能得到幸福。 *我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手,人人现出一点爱 * 快乐源于自己。 学习了《盲孩作文 子和他的影子》的 故事,使我们获得 了哪些启示? A、我们都应该关爱弱者,只有爱才能使他 们感受到生活的光明和美好。

B、人活着就应当有坚定的信念,执著地追 求才能使人生更美好。

C、我们应该像盲孩子那样热爱生活,不要 因为一时的挫折而放弃追求。

D、在盲孩子获得光明的同时,“影子”也 获得生命,变成了一个美丽的孩子,这说 明,给别人幸福,自己也能够得到幸福。 当你垂垂老去,白发苍苍的时候,你可否会想起 当初有人因你略微的付出而改变了整个人生…… 当你遭遇挫折与彷徨的时候,你可否想起现在正 有很多境遇比你还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命 运…… 当多年后同学再相聚的时候 ,想起曾经因为我们 的帮助而改变一生的孩子,那会是怎样的一种幸福… 那么请你伸出援助之手吧,因为在给予别人的同 时,你也在完美着自己,你的人生也在这样的给予中 获得更大的意义,为了孩子,为了那些苦苦挣扎的孩 子,为了那些不甘于现状却又不知道怎么去努力的孩 子,你可以伸出你的手吗? 这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围, 具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

明确

1.这篇课文语言非常美,像诗歌一样,有一种节奏美, 含蓄美。

2.文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题, 正像老师导语中所讲的,似乎有一条爱河流淌在我 们心田。 3.美在细节,美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉 时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿 闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见 到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 课堂小结 这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩 子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有 诗情画意。在感受作品意境美、语言美、 立意美的同时,体会文章“爱”的主题的 同时,让我们伸出友爱之手,帮助那些急 需帮助的人们,让爱充满人间!让这种美 在我们心中永驻! 用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的,也是美丽的” “爱的呼唤” 你是否曾经是一个“盲 孩子”?是否曾经有 “影子”和“萤火虫” 帮助过你? 如果你是一个“盲孩子”, 永远不要放弃对光明的追求! 如果能做“影子”和“萤火虫”, 永远不要吝啬你的爱心和光芒! 愿同学们: 做一个有能力获 得幸福也让别人获得 幸福的人! 赠人玫瑰, 手有余香。 在顺境中感恩,在逆境中依 旧心存喜乐,认真地活在世上! 黑夜给了我黑色的 眼睛,我却用它去 寻找光明。 ——顾城 如果生活不够慷慨(汪国真) 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐 同学们再见! 作业布置: 1、动动笔: 你有这种永远不忘的朋友吗? 你有磷火一般在别人最黑暗时给 他光明的经历吗?请你以“爱” 为中心,结合自身生活经历,写 篇短文 。 作业布置: 2、动动手: 爱 大奉献 ——从今天开始。。。。。。