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螳螂捕蝉阅读答案

来源:韩美范文网 时间:2015-05-07

第一篇:螳螂捕蝉阅读答案

螳螂捕蝉 一、解释加点的词 1、其上有蝉( ) . 2、蝉高居悲鸣饮露( ) ( . 3、 螳螂委身曲附 ( ) ( 委身 4、欲取蝉,而不顾知黄雀在其傍也( . . ) )( 委 ) ( ) )( 延 ) ( ) ( ) ) )( 附 ) 5、 黄雀延颈欲啄螳螂, 而不知弹丸在其下也 ( 6、此三者皆务欲得其前利( ) ( ) ( .. .. 7、而不顾其后之有患也( ) ( ) . . 二、翻译句子 1、蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也; 2、螳螂委身曲附,欲取蝉,而不顾知黄雀在其傍也; 3、此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。 三、阅读理解 1、 “蝉”不知螳螂在其后的原因是什么?以此类推,它们(螳螂、黄雀)各自犯 了怎样的错误? 2、说说“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语的讽刺意义。

3、这则寓言它借 、 、 陷危险之中的故事,告诉我们 四、文学常识 《螳螂捕蝉》选自 名) 。

只专心关注眼前利益而不顾 身 ,作者是 (时期) (人 答案 一、1、它,指树 2、停留,止息 一边放声地叫着一边吸饮着露水 3、缩着 身子紧贴树枝, 弯起了前肢 弯曲身子 委缩 即 “跗”脚背 4、 , 捕捉 同 “旁” , 旁边 5、伸长脖子 延长,伸长 弹弓和弹丸 6、都 必须,一定 眼前 利益 7、顾及,考虑 祸患,灾难 二、1、蝉一边喝水一边放声歌唱,却不知一只螳螂正在它的背后。

2、螳螂缩着身子,弯起了前肢,想抓住蝉后把它吞掉。螳螂正要吃蝉,却不知 黄雀在它背后。

3、这三个都在贪图眼前的利益,却不顾及身后潜伏着祸患。

三、1、只顾眼前的利益 他们各自犯了“只顾眼前的利益,而不顾身后潜伏 的危机”的错误。

2、讽刺了那些只顾眼前利益而不防备后患的人。

3、蝉、螳螂、黄雀 后患 考虑问题和处理事情,不能鼠目寸光,利令智昏, 而应该瞻前顾后,通盘考虑。

四、 《说苑.正谏》 西汉 刘向

第一篇:螳螂捕蝉阅读答案

螳螂捕蝉 【原文】 吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者,死!”。舍人有少孺子者欲谏不敢, 则怀丸操弹于后园,露沾其衣,如是者三旦。吴王曰:“子来,何苦沾衣如此?” 对曰:“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在后也!螳螂委身 曲附,而不知黄雀在其傍也!黄雀延颈,欲啄螳螂而不知弹丸在其下也!此三者 皆欲得其前利,而不顾其后之有患也。”吴王曰:“善哉!”乃罢出兵。

【注解】 吴王欲(准备)伐(攻打)荆,告(警告)其(他的)左右曰:“敢有谏(规 劝、劝阻)者,死!”。舍人有少(年纪小)孺子(孺子:小孩子)者欲(想要) 谏不敢,则(就)怀(名作动,怀揣)丸(弹丸)操(拿着)弹(弹弓)于(去、 到)后园,露(露水)沾(打湿、淋湿)其衣,如(像)是(这样)者三旦(早 晨)。吴王曰:“子(你)来,何苦沾衣如此(这样)?”对(回答)曰:“园(花 园)中有树,其(它,代指树)上有蝉。蝉高(高高地)居(停留)悲(动听) 鸣(鸣叫)[悲鸣:动听地鸣叫。悲,古意为动听。]饮(喝、饮吸)露(露水), 不知(知道)螳螂在其(它,代指蝉)后(后面、背后)也;螳螂委(弯曲)身 [委身:曲缩身体]曲(弯曲)附(通“跗”,脚背)[曲附:弯曲着前肢]欲(想要、 打算)取(捕捉)蝉,而(表转接,但是、却)不知黄雀在其(它,代指螳螂) 傍(通“旁”,旁边、身边)也;黄雀延(伸长、延伸)颈(脖子)欲啄(啄食) 螳螂,而不知弹(弹弓)丸(弹丸)在其(它,代指黄雀)下(下面)也。此三 者(??的物、??的东西)皆(都)务(必须、一定、务必)欲得(获得)其 前(眼前、面前)利(利益),而不顾(回头看)其(它们)后之{放在主谓之 间,取消句子的独立性,不译}有患(灾祸、灾难)也。”吴王曰:“善(好)哉(善 哉:说得好)!”乃(于是)罢(停止)出兵。

【译文】 吴王准备要进攻楚国,向左右大臣警告道:“如果有人敢于进谏劝阻的,就 叫他死! ”有一位年轻的侍从官想谏阻又不敢,他就怀揣弹丸手拿弹弓到后花园 去,露水洒湿了衣裳,这样过了三个清晨。吴王知道后说:“你来,何苦把衣裳 淋湿成这个样子?”他回答说:“园子里有树,树上有蝉,蝉在高高的树枝上一 边动听地唱,一边喝着露水。不知螳螂就在它的身后。螳螂曲着身子向前爬去要 捉蝉,而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂,而不知在它的下面有我手 中张开的弹弓准备射出的弹丸。

这三者都想得到自己的好处,而不看身后隐藏着 祸患啊!”吴王说:“您说得好啊!”于是停止用兵。

第一篇:螳螂捕蝉阅读答案

2011-2012 学年第二学期 中山西路片区六年级语文教学案 10 螳螂捕蝉 主备学校:镇江市穆源民族学校 授课时间:2012.3. 【教材分析】 课型:阅读 审核:穆源民族学校六年级语文备课组 这是一篇寓言故事,主要写一位侍奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的事情,劝说吴王打消了 攻打楚国的念头。这个故事的重点在于说明一个道理,即做事情,处理问题,不能只看眼前 利益,而不顾及身后隐患,应该权衡利弊,考虑周全。透过少年以事喻理,可以看出他的聪 明才智和对吴国的忠诚,也可以感受到“曲谏”方法的巧妙。

【学习目标】 1、学习“螳” “螂” “侯” “禀”这 4 个生字,读准字音,注意“侯”的字形,理解“螳 螂捕蝉”“诸侯国”“不堪设想”“固执”“乘虚而入”“毫不介意”“利益”“祸患”“恍 然大悟”等词语的意思;能正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、学习了解本课前后照应,首尾连贯的写作特点。

3、凭借课文的语言文字,体会寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能看重眼前利 益而忽视身后隐患的道理。

4、激发对祖国古典文化的学习兴趣,提升学习品位。

【学习重难点】 阅读理解课文的第二段是教学重点; 明白本课前后照应, 首尾连贯的写作特点及少年讲 故事的深刻寓意是本课的教学难点。

【资料链接】 1、“两害相权取其轻,两利相权取其重” 意思是两种损害放面前,当然是选择伤害较轻 的那种;两种利益同时放面前,当然是选择利益较大的那种。凡事先要权衡利弊,再做决定。

2、刘向和他的《说苑》

本文改编自西汉刘向所撰的《说苑》 ,原著是文言文。刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代, 属于汉室宗亲,所以特别关心汉王朝的兴衰,他的这本《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。

《说苑》一书共 20 卷, 《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。

《说苑》是西汉晚期一部相当重要的典籍 。刘向在《说苑》中谈论的内容有两大 重点:一是治国之术,二是修身之道,其目的都是为了国家的长治久安。全书以记录人 物言论为主,也记录事情,主旨是透过书中历史人物的言论事例来劝诫君臣,阐述儒 家选贤尊贤的治国理念。“故事性”可以说是《说苑》最明显的文学特色。

第一课时 【课时学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,识记 4 个生字,理解生词意思。

2、按事情发展的顺序,理清课文脉络,概括课文主要内容。

3、 阅读理解第一自然段,弄清事情的起因,理解大臣们建议的正确性,体会吴王的特点。

【学习过程】 1 两害相权取其轻,两利相权取其重。——中国古代俗语 2011-2012 学年第二学期 一、预习导学。

1、辨析字形组词。

朗( 侯 ( 不( ( ) ( )琅( )( 猴 )设想

)大悟

)郎( )( 喉 中山西路片区六年级语文教学案 ) 螂作文( )候 ( ) 乘( ( ) 禀 ( )而入 )不介意 )凛 ( ) 2、把词语补充完整,并解释所填的字词和另三个词语的意思。 祸患(拆字组词解释法) “螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语是比喻 利益(近义词解释法) 3、 “螳螂捕蝉”既是一个成语,也是一个寓言,类似这样的寓言还有: 4、把课文读给家长听,请家长在相应的栏目下做出评价,用“√”表示。

★ ★★ ★★★ (朗读正确、流利、富有感染力) (吐字清晰,课文读正确) (声音响亮,课文读流利) 二、课堂研讨。

(一)导入。

1、今天我们来学习一个寓言故事。

2、寓言是一种能够说明深刻的道理的小故事。从课前预习来看,大家知道的成语寓言 故事还有以下几个,我们来齐读复习一下

(《滥竽充数》《掩耳盗铃》《自相矛盾》《揠苗助长》等) 3、板书课题,今天我们学习的寓言故事叫做——螳螂捕蝉。说说“螳螂”二字的字形, 书空记忆。

(二)导读课文,理清脉络。

1、《螳螂捕蝉》这个故事是讲谁给吴王听的?(一位侍奉吴王的少年。

)他讲这个故事 可不是为了给吴王解闷儿,而是为了什么?(为了劝吴王罢兵,不要发兵攻打楚国。

)哪几个 自然段写了少年讲故事的?(第 2—10 自然段)我们就用“少年讲故事”这个小标题来概括 这部分的内容吧。

2、那我就不明白了:劝吴王罢兵是国家大事,应该由朝堂之上的文武大臣们来做,岂 是他一个侍驾的少年该操的心?怎么就轮到他来做的呢? (大臣们没有劝住。

哪几个自然段 ) 写了这个事情的起因?(第 1 自然段)用什么样的 5 字小标题来概括?( “大臣没劝住” ) 3、那么少年的目的达到了吗?哪里告诉你的?(第 13 自然段)用什么样的 5 字小标题 来概括?( “吴王消念头” ) 4、谁能利用这三个小标题的提示来概括一下课文的主要内容?(进行课堂练习) 本文主要写吴王想发兵攻打楚国,大臣们没有劝住,一位侍奉吴王的少年给吴王讲了一 个《螳螂捕蝉》的故事,让他恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。 2 两害相权取其轻,两利相权取其重。——中国古代俗语 2011-2012 学年第二学期 (三)阅读理解第一段,完成以下练习。 中山西路片区六年级语文教学案 1、大臣们反对吴王发兵攻打楚国的理由是哪句话,请写下来。

,不堪设想的后果是 而丢了 ,得 , 失。 2、吴王攻打楚国的好处是 也就是说吴王攻打楚国的结果有可能是得了 3、你从这段话中了解到关于楚国、吴国、其他诸侯国的哪些重要的军事情况? (1)吴国比楚国实力强。

(2)诸侯国之间经常发生进攻他国的战争。

4、你从吴王的话语中了解到他是一个 三、巩固练习。

1、反馈、订正“预习导学”部分的习题。

2、课外阅读以下资料

(1)春秋争霸; (3)吴楚争雄。

第二课时 【课时学习目标】 1、理解课文内容,能有感情地朗读好吴王和少年的对话,懂得“做事不能只顾眼前利益,而 忽视身后隐患”的道理。

2、认识吴王和少年这两个丰满的人物形象,体会少年冒死巧谏的勇气和才干。

3、学习了解本课前后照应,首尾连贯的写作特点。

4、激发对祖国古典文化的学习兴趣,提升学习品位。

【学习过程】 一、温故预习。

1、查出以下字词意思。

劝 谏 者 大臣 少年 二、回顾导入。

上一节课,我们了解到吴王独断专权,一意孤行要伐楚。奇怪的是,大臣的话吴王没听 进去,一个少年的话却使吴王打消了攻打楚国的念头。这是什么原因呢? 三、课堂研讨。

(一)比较劝谏的异同。 3 的人。 。劝谏分为直接进言的直谏和委婉说理的曲谏。

劝 谏 效 劝谏 方式 劝谏的理由 吴王的反应 果 劝谏的 成 败 2、阅读课文,比较大臣和少年劝谏的异同,填写下表。

吴王的决定 两害相权取其轻,两利相权取其重。——中国古代俗语 2011-2012 学年第二学期 1、讨论、订正:注意两者的异同何在。

劝 谏 者 大臣 劝谏 方式 反对 虽然取胜的希望 侯国趁虚而入,后果 不堪设想。

少年 讲 故 事 一心想得到眼前 后的隐患。

劝谏的理由 中山西路片区六年级语文教学案 劝 谏 效 果 吴王的反应 固 执 (反 感) (执迷不悟) 来了兴趣 恍然大悟 打消攻打楚国的念头 成 功 吴王的决定 谁敢劝阻就处死 劝谏的 成 败 失 败 (直谏) 很大,但如果其他诸 (曲谏) 的利益,却没顾到身 2、 过渡

由上可见,虽然大臣和少年劝谏的理由都是一样的,但是由于他们采用的劝 谏方式不同,从而导致了劝谏的成败截然不同。你觉得这是一位怎样的少年呀? (二)理解人物。

1、真了不起呀,这位少年!我们不由对他产生了浓厚的兴趣。那么。接下来让我们一同 走近他,了解他究竟是一位怎样的奇少年。

2、少年知道只有用巧妙的办法才能劝说吴王。我们来集思广益一下:在吴王下达了“谁 敢劝阻就杀谁”的死命令后,想要劝说吴王成功,必须得做到那几点? (首先,少年得见到吴王,或者说得有个和吴王说话的机会,最好是吴王自己来找他, 而不是他去找吴王;其次,他得让吴王有兴趣听他说话,还不能说劝他不出兵的话;最后, 还得让吴王改变原先的决定,最好是让他自己醒悟过来,而不是别人改变他的决定,这样不 会让吴王下不来台,失了威严。好,我们总结一下,简而言之,即少年必须让吴王完成三个 动作:主动找他——愿听他说——改变主意。

3、指名学生分角色朗读课文的 3—11 自然段,读后思考:少年是用什么办法实现这三个 目标的,用简洁的语言概括出他的具体做法

(花园转悠) ,主动找他——(看见趣事) ,愿听他说——(点明道理) ,改变主意。

4、要劝说固执的吴王可真不容易呀!从这一步步的巧安排中,你认为少年是一个怎样的 人?请写下来,并口头陈述理由。

(少年爱国、勇敢、机智,做事有毅力,学识渊博,善解王意。

) 5、你对吴王是一个怎样的人,还有一个新的认识吗?说说看。

(吴王作为一国之君,独断专行是不奇怪的。但是,他也有和蔼、明智、知错就改的一面, 要不然他所领导下的吴国也不会如此强盛了。所以,文章中的吴王和少年都是具有丰富的特 点的,这样人物的形象就变得丰满了, ) 三、领悟道理,了解写法。

1、读了这篇课文,你明白了《螳螂捕蝉》讲了一个怎样的道理呢? 4 两害相权取其轻,两利相权取其重。——中国古代俗语 2011-2012 学年第二学期 中山西路片区六年级语文教学案 做事情,处理问题时,我们不能只看(眼前利益),而不顾及(身后隐患),应该(权 衡利弊),(考虑周全)。

2、课文几次提到这个道理?分别在文中的什么位置?这是一种怎样的写法? ( 学习了解本课前后照应,首尾连贯的写作特点。) 四,巩固练习。

1、 读读下面两个句子,体会“死”字在不同句子里的意思。

死的字义:①失去生命;②表示达到极点;③不可改变;④不能通过。

(1) 吴王固执地说

“谁敢来劝阻我,我就处死他!( ” (2) 可是吴王已经下了死命令,怎么办呢? 2、阅读《螳螂捕蝉》原文,完成练习。

螳 螂 捕 蝉 吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者死!”舍人有少孺子者欲谏不敢,则怀丸操弹, 游于后园,露沾其衣,如是者三旦。吴王曰:“子来,何苦沾衣如此?”对曰:“园中有树, 其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在 其傍也;黄雀延颈欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之 患也。”吴王曰:“善哉!”乃罢其兵。

1、 试着将这篇短小的文言文读正确、通顺,不会读的地方,请向老师请教。

2、 在课文中摘抄能解释划线部分意思的句子。

3、用短文中的语句填空

“此三者”分别是指 的前利分别是 和 4、联系课文, 吴国的眼前利益是 、 和 。

就好比蝉, 就好比螳螂, 就好比黄雀。

,而身后的隐患则是 、 、 。它们欲得 、 ( ) ) ; 它们不顾的后患又分别是 5、借助课文,运用以前所学,请你试着说说这篇文言文的大意,然后再听听老师的翻译。

在感受了文言文语言简练的特点后,试着把它读的流利吧。

【教学后记】 5 两害相权取其轻,两利相权取其重。——中国古代俗语